ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа учебного предмета «Русский язык» (предметная область
«Русский язык и литературное чтение») на уровне начального общего образования
составлена на основе Требований к результатам освоения программы начального общего
образования Федерального государственного образовательного стандарта начального
общего образования (далее – ФГОС НОО), Федеральной образовательной программы
начального общего образования (далее – ФОП НОО), Федеральной рабочей программы по
учебному предмету «Русский язык» (далее – ФРП «Русский язык»), а также
ориентирована на целевые приоритеты, сформулированные в федеральной рабочей
программе воспитания.
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «РУССКИЙ ЯЗЫК»
На уровне начального общего образования изучение русского языка имеет особое
значение в развитии обучающегося. Приобретённые знания, опыт выполнения
предметных и универсальных учебных действий на материале русского языка станут
фундаментом обучения на уровне основного общего образования, а также будут
востребованы в жизни.
Русский язык как средство познания действительности обеспечивает развитие
интеллектуальных и творческих способностей обучающихся, формирует умения
извлекать и анализировать информацию из различных текстов, навыки самостоятельной
учебной деятельности. Изучение русского языка является основой всего процесса
обучения на уровне начального общего образования, успехи в изучении этого предмета во
многом определяют результаты обучающихся по другим учебным предметам.
Русский язык обладает значительным потенциалом в развитии функциональной
грамотности обучающихся, особенно таких её компонентов, как языковая,
коммуникативная, читательская, общекультурная и социальная грамотность.
Первичное знакомство с системой русского языка, богатством его выразительных
возможностей, развитие умения правильно и эффективно использовать русский язык в
различных сферах и ситуациях общения способствуют успешной социализации
обучающегося. Русский язык, выполняя свои базовые функции общения и выражения
мысли, обеспечивает межличностное и социальное взаимодействие, способствует
формированию самосознания и мировоззрения личности, является важнейшим средством
хранения и передачи информации, культурных традиций, истории русского народа и
других народов России. Свободное владение языком, умение выбирать нужные языковые
средства во многом определяют возможность адекватного самовыражения взглядов,
мыслей, чувств, проявления себя в различных жизненно важных для человека областях.
Изучение русского языка обладает огромным потенциалом присвоения
традиционных социокультурных и духовно-нравственных ценностей, принятых в
обществе правил и норм поведения, в том числе речевого, что способствует
формированию внутренней позиции личности. Личностные достижения обучающегося
непосредственно связаны с осознанием языка как явления национальной культуры,
пониманием связи языка и мировоззрения народа. Значимыми личностными результатами
являются развитие устойчивого познавательного интереса к изучению русского языка,
формирование ответственности за сохранение чистоты русского языка.
ЦЕЛИ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «РУССКИЙ ЯЗЫК»
Изучение русского языка направлено на достижение следующих целей:
1) приобретение обучающимися первоначальных представлений о многообразии
языков и культур на территории Российской Федерации, о языке как одной из главных
духовно-нравственных ценностей народа; понимание роли языка как основного средства
общения; осознание значения русского языка как государственного языка Российской
Федерации; понимание роли русского языка как языка межнационального общения;
осознание правильной устной и письменной речи как показателя общей культуры
человека;
2) овладение основными видами речевой деятельности на основе первоначальных
представлений о нормах современного русского литературного языка: аудирование,
говорение, чтение, письмо;
3) овладение первоначальными научными представлениями о системе русского
языка: фонетика, графика, лексика, морфемика, морфология и синтаксис; об основных
единицах языка, их признаках и особенностях употребления в речи; использование в
речевой деятельности норм современного русского литературного языка (орфоэпических,
лексических, грамматических, орфографических, пунктуационных) и речевого этикета;
4) использование в речевой деятельности норм современного русского
литературного языка (орфоэпических, лексических, грамматических, орфографических,
пунктуационных) и речевого этикета;
5) развитие функциональной грамотности, готовности к успешному взаимодействию
с изменяющимся миром и дальнейшему успешному образованию.
Центральной идеей конструирования содержания и планируемых результатов
обучения русскому языку является признание равной значимости работы по изучению
системы языка и работы по совершенствованию речи обучающихся. Языковой материал
призван сформировать первоначальные представления о структуре русского языка,
способствовать усвоению норм русского литературного языка, орфографических и
пунктуационных правил.
Развитие устной и письменной речи обучающихся направлено на решение
практической задачи развития всех видов речевой деятельности, отработку навыков
использования усвоенных норм русского литературного языка, речевых норм и правил
речевого этикета в процессе устного и письменного общения.
Ряд задач по совершенствованию речевой деятельности решаются совместно с
учебным предметом «Литературное чтение».
МЕСТО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «РУССКИЙ ЯЗЫК» В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ
Общее число часов, отведённых на изучение «Русского языка», – 675 (5 часов в неделю в
каждом классе): в 1 классе – 165 ч, во 2–4 классах – по 170 ч.
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
1 КЛАСС
Обучение грамоте]
Развитие речи
Составление небольших рассказов на основе собственных игр, занятий.
Слово и предложение
Различение слова и предложения. Работа с предложением: выделение слов,
изменение их порядка.
Восприятие слова как объекта изучения, материала для анализа. Наблюдение над
значением слова. Выявление слов, значение которых требует уточнения.
Фонетика
Звуки речи. Единство звукового состава слова и его значения. Звуковой анализ
слова, работа со звуковыми моделями: построение модели звукового состава слова,
подбор слов, соответствующих заданной модели. Различение гласных и согласных звуков,
гласных ударных и безударных, согласных твёрдых и мягких, звонких и глухих.
Определение места ударения. Слог как минимальная произносительная единица.
Количество слогов в слове. Ударный слог.
Графика
Различение звука и буквы: буква как знак звука. Слоговой принцип русской
графики. Буквы гласных как показатель твёрдости — мягкости согласных звуков.
Функции букв е, ё, ю, я. Мягкий знак как показатель мягкости предшествующего
согласного звука в конце слова. Последовательность букв в русском алфавите.
Письмо
Ориентация на пространстве листа в тетради и на пространстве классной доски.
Гигиенические требования, которые необходимо соблюдать во время письма.
Начертание письменных прописных и строчных букв. Письмо разборчивым,
аккуратным почерком. Понимание функции небуквенных графических средств: пробела
между словами, знака переноса. Письмо под диктовку слов и предложений, написание
которых не расходится с их произношением. Приёмы и последовательность правильного
списывания текста.
Орфография и пунктуация
Правила правописания и их применение: раздельное написание слов; обозначение
гласных после шипящих в сочетаниях жи, ши (в положении под ударением), ча, ща, чу,
щу; прописная буква в начале предложения, в именах собственных (имена людей, клички
животных); перенос по слогам слов без стечения согласных; знаки препинания в конце
предложения.
СИСТЕМАТИЧЕСКИЙ КУРС
Общие сведения о языке
Язык как основное средство человеческого общения. Цели и ситуации общения.
Фонетика
Звуки речи. Гласные и согласные звуки, их различение. Ударение в слове. Гласные
ударные и безударные. Твёрдые и мягкие согласные звуки, их различение. Звонкие и
глухие согласные звуки, их различение. Согласный звук [й’] и гласный звук [и]. Шипящие
[ж], [ш], [ч’], [щ’].
Слог. Количество слогов в слове. Ударный слог. Деление слов на слоги (простые
случаи, без стечения согласных).
Графика
Звук и буква. Различение звуков и букв. Обозначение на письме твёрдости
согласных звуков буквами а, о, у, ы, э; слова с буквой э. Обозначение на письме мягкости
согласных звуков буквами е, ё, ю, я, и. Функции букв е, ё, ю, я. Мягкий знак как
показатель мягкости предшествующего согласного звука в конце слова.
Установление соотношения звукового и буквенного состава слова в словах типа
стол, конь.
Небуквенные графические средства: пробел между словами, знак переноса.
Русский алфавит: правильное название букв, их последовательность. Использование
алфавита для упорядочения списка слов.
Орфоэпия
Произношение звуков и сочетаний звуков, ударение в словах в соответствии с
нормами современного русского литературного языка (на ограниченном перечне слов,
отрабатываемом в учебнике).
Лексика
Слово как единица языка (ознакомление).
Слово как название предмета, признака предмета, действия предмета
(ознакомление).
Выявление слов, значение которых требует уточнения.
Синтаксис
Предложение как единица языка (ознакомление).
Слово, предложение (наблюдение над сходством и различием). Установление связи
слов в предложении при помощи смысловых вопросов.
Восстановление деформированных предложений. Составление предложений из
набора форм слов.
Орфография и пунктуация
Правила правописания и их применение:
раздельное написание слов в предложении;
прописная буква в начале предложения и в именах собственных: в именах и
фамилиях людей, кличках животных;
перенос слов (без учёта морфемного членения слова);
гласные после шипящих в сочетаниях жи, ши (в положении под ударением), ча, ща,
чу, щу;
сочетания чк, чн;
слова с непроверяемыми гласными и согласными (перечень слов в орфографическом
словаре учебника);
знаки препинания в конце предложения: точка, вопросительный и восклицательный
знаки.
Алгоритм списывания текста.
Развитие речи
Речь как основная форма общения между людьми. Текст как единица речи
(ознакомление).
Ситуация общения: цель общения, с кем и где происходит общение. Ситуации
устного общения (чтение диалогов по ролям, просмотр видеоматериалов, прослушивание
аудиозаписи).
Нормы речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие,
прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой).
Составление небольших рассказов на основе наблюдений.
2 КЛАСС
Общие сведения о языке
Язык как основное средство человеческого общения и явление национальной
культуры. Первоначальные представления о многообразии языкового пространства
России и мира. Методы познания языка: наблюдение, анализ.
Фонетика и графика
Смыслоразличительная функция звуков; различение звуков и букв; различение
ударных и безударных гласных звуков, согласного звука [й’] и гласного звука [и], твёрдых
и мягких согласных звуков, звонких и глухих согласных звуков; шипящие согласные
звуки [ж], [ш], [ч’], [щ’]; обозначение на письме твёрдости и мягкости согласных звуков,
функции букв е, ё, ю, я (повторение изученного в 1 классе).
Парные и непарные по твёрдости - мягкости согласные звуки.
Парные и непарные по звонкости - глухости согласные звуки.
Качественная
характеристика
звука:
гласный
согласный;
гласный
ударный - безударный; согласный твёрдый - мягкий, парный - непарный; согласный
звонкий - глухой, парный - непарный.
Функции ь: показатель мягкости предшествующего согласного в конце и в середине
слова; разделительный. Использование на письме разделительных ъ и ь.
Соотношение звукового и буквенного состава в словах с буквами е, ё, ю, я (в начале
слова и после гласных).
Деление слов на слоги (в том числе при стечении согласных).
Использование знания алфавита при работе со словарями.
Небуквенные графические средства: пробел между словами, знак переноса, абзац
(красная строка), пунктуационные знаки (в пределах изученного).
Орфоэпия
Произношение звуков и сочетаний звуков, ударение в словах в соответствии с
нормами современного русского литературного языка (на ограниченном перечне слов,
отрабатываемом в учебнике). Использование отработанного перечня слов
(орфоэпического словаря учебника) для решения практических задач.
Лексика
Слово как единство звучания и значения. Лексическое значение слова (общее
представление). Выявление слов, значение которых требует уточнения. Определение
значения слова по тексту или уточнение значения с помощью толкового словаря.
Однозначные и многозначные слова (простые случаи, наблюдение).
Наблюдение за использованием в речи синонимов, антонимов.
Состав слова (морфемика)
Корень как обязательная часть слова. Однокоренные (родственные) слова. Признаки
однокоренных (родственных) слов. Различение однокоренных слов и синонимов,
однокоренных слов и слов с омонимичными корнями. Выделение в словах корня (простые
случаи).
Окончание как изменяемая часть слова. Изменение формы слова с помощью
окончания. Различение изменяемых и неизменяемых слов.
Суффикс как часть слова (наблюдение). Приставка как часть слова (наблюдение).
Морфология
Имя существительное (ознакомление): общее значение, вопросы («кто?», «что?»),
употребление в речи.
Глагол (ознакомление): общее значение, вопросы («что делать?», «что сделать?» и
другие), употребление в речи.
Имя прилагательное (ознакомление): общее значение, вопросы («какой?», «какая?»,
«какое?», «какие?»), употребление в речи.
Предлог. Отличие предлогов от приставок. Наиболее распространённые предлоги: в,
на, из, без, над, до, у, о, об и другое.
Синтаксис
Порядок слов в предложении; связь слов в предложении (повторение).
Предложение как единица языка. Предложение и слово. Отличие предложения от
слова. Наблюдение за выделением в устной речи одного из слов предложения (логическое
ударение).
Виды предложений по цели высказывания: повествовательные, вопросительные,
побудительные предложения.
Виды предложений по эмоциональной окраске (по интонации): восклицательные и
невосклицательные предложения.
Орфография и пунктуация
Прописная буква в начале предложения и в именах собственных (имена и фамилии
людей, клички животных); знаки препинания в конце предложения; перенос слов со
строки на строку (без учёта морфемного членения слова); гласные после шипящих в
сочетаниях жи, ши (в положении под ударением), ча, ща, чу, щу; сочетания чк, чн
(повторение правил правописания, изученных в 1 классе).
Орфографическая зоркость как осознание места возможного возникновения
орфографической ошибки. Понятие орфограммы. Различные способы решения
орфографической задачи в зависимости от места орфограммы в слове. Использование
орфографического словаря учебника для определения (уточнения) написания слова.
Контроль и самоконтроль при проверке собственных и предложенных текстов.
Правила правописания и их применение:
разделительный мягкий знак;
сочетания чт, щн, нч;
проверяемые безударные гласные в корне слова;
парные звонкие и глухие согласные в корне слова;
непроверяемые гласные и согласные (перечень слов в орфографическом словаре
учебника);
прописная буква в именах собственных: имена, фамилии, отчества людей, клички
животных, географические названия;
раздельное написание предлогов с именами существительными.
Развитие речи
Выбор языковых средств в соответствии с целями и условиями устного общения для
эффективного решения коммуникативной задачи (для ответа на заданный вопрос, для
выражения собственного мнения). Умение вести разговор (начать, поддержать, закончить
разговор, привлечь внимание и другое). Практическое овладение диалогической формой
речи. Соблюдение норм речевого этикета и орфоэпических норм в ситуациях учебного и
бытового общения. Умение договариваться и приходить к общему решению в совместной
деятельности при проведении парной и групповой работы.
Составление устного рассказа по репродукции картины. Составление устного
рассказа с опорой на личные наблюдения и на вопросы.
Текст. Признаки текста: смысловое единство предложений в тексте;
последовательность предложений в тексте; выражение в тексте законченной мысли. Тема
текста. Основная мысль. Заглавие текста. Подбор заголовков к предложенным текстам.
Последовательность частей текста (абзацев). Корректирование текстов с нарушенным
порядком предложений и абзацев.
Типы текстов: описание, повествование, рассуждение, их особенности (первичное
ознакомление).
Поздравление и поздравительная открытка.
Понимание текста: развитие умения формулировать простые выводы на основе
информации, содержащейся в тексте. Выразительное чтение текста вслух с соблюдением
правильной интонации.
Подробное изложение повествовательного текста объёмом 30-45 слов с опорой на
вопросы.
3 КЛАСС
Сведения о русском языке
Русский язык как государственный язык Российской Федерации. Методы познания
языка: наблюдение, анализ, лингвистический эксперимент.
Фонетика и графика
Звуки русского языка: гласный (согласный); гласный ударный (безударный);
согласный твёрдый (мягкий), парный (непарный); согласный глухой (звонкий), парный
(непарный); функции разделительных мягкого и твёрдого знаков, условия использования
на письме разделительных мягкого и твёрдого знаков (повторение изученного).
Соотношение звукового и буквенного состава в словах с разделительными ь и ъ, в
словах с непроизносимыми согласными.
Использование алфавита при работе со словарями, справочниками, каталогами.
Орфоэпия
Нормы произношения звуков и сочетаний звуков; ударение в словах в соответствии
с нормами современного русского литературного языка (на ограниченном перечне слов,
отрабатываемом в учебнике).
Использование орфоэпического словаря для решения практических задач.
Лексика
Повторение: лексическое значение слова.
Прямое и переносное значение слова (ознакомление). Устаревшие слова
(ознакомление).
Состав слова (морфемика)
Корень как обязательная часть слова; однокоренные (родственные) слова; признаки
однокоренных (родственных) слов; различение однокоренных слов и синонимов,
однокоренных слов и слов с омонимичными корнями; выделение в словах корня (простые
случаи); окончание как изменяемая часть слова (повторение изученного).
Однокоренные слова и формы одного и того же слова. Корень, приставка,
суффикс - значимые части слова. Нулевое окончание (ознакомление). Выделение в словах
с однозначно выделяемыми морфемами окончания, корня, приставки, суффикса.
Морфология
Части речи.
Имя существительное: общее значение, вопросы, употребление в речи. Имена
существительные единственного и множественного числа. Имена существительные
мужского, женского и среднего рода. Падеж имён существительных. Определение падежа,
в котором употреблено имя существительное. Изменение имён существительных по
падежам и числам (склонение). Имена существительные 1, 2, 3го склонения. Имена
существительные одушевлённые и неодушевлённые.
Имя прилагательное: общее значение, вопросы, употребление в речи. Зависимость
формы имени прилагательного от формы имени существительного. Изменение имён
прилагательных по родам, числам и падежам (кроме имён прилагательных на -ий, -ов, ин). Склонение имён прилагательных.
Местоимение (общее представление). Личные местоимения, их употребление в
речи. Использование личных местоимений для устранения неоправданных повторов в
тексте.
Глагол: общее значение, вопросы, употребление в речи. Неопределённая форма
глагола. Настоящее, будущее, прошедшее время глаголов. Изменение глаголов по
временам, числам. Род глаголов в прошедшем времени.
Частица не, её значение.
Синтаксис
Предложение. Установление при помощи смысловых (синтаксических) вопросов
связи между словами в предложении. Главные члены предложения - подлежащее и
сказуемое. Второстепенные члены предложения (без деления на виды). Предложения
распространённые и нераспространённые.
Наблюдение за однородными членами предложения с союзами и, а, но и без союзов.
Орфография и пунктуация
Орфографическая зоркость как осознание места возможного возникновения
орфографической ошибки, различные способы решения орфографической задачи в
зависимости от места орфограммы в слове; контроль и самоконтроль при проверке
собственных и предложенных текстов (повторение и применение на новом
орфографическом материале).
Использование орфографического словаря для определения (уточнения) написания
слова.
Правила правописания и их применение:
разделительный твёрдый знак;
непроизносимые согласные в корне слова;
мягкий знак после шипящих на конце имён существительных;
безударные гласные в падежных окончаниях имён существительных (на уровне
наблюдения);
безударные гласные в падежных окончаниях имён прилагательных (на уровне
наблюдения);
раздельное написание предлогов с личными местоимениями;
непроверяемые гласные и согласные (перечень слов в орфографическом словаре
учебника);
раздельное написание частицы не с глаголами.
Развитие речи
Нормы речевого этикета: устное и письменное приглашение, просьба, извинение,
благодарность, отказ и другое Соблюдение норм речевого этикета и орфоэпических норм
в ситуациях учебного и бытового общения. Речевые средства, помогающие:
формулировать и аргументировать собственное мнение в диалоге и дискуссии;
договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;
контролировать (устно координировать) действия при проведении парной и групповой
работы.
Особенности речевого этикета в условиях общения с людьми, плохо владеющими
русским языком.
Повторение и продолжение работы с текстом, начатой во 2 классе: признаки текста,
тема текста, основная мысль текста, заголовок, корректирование текстов с нарушенным
порядком предложений и абзацев.
План текста. Составление плана текста, написание текста по заданному плану. Связь
предложений в тексте с помощью личных местоимений, синонимов, союзов и, а, но.
Ключевые слова в тексте.
Определение типов текстов (повествование, описание, рассуждение) и создание
собственных текстов заданного типа.
Жанр письма, объявления.
Изложение текста по коллективно или самостоятельно составленному плану.
Изучающее чтение. Функции ознакомительного чтения, ситуации применения.
4 КЛАСС
Сведения о русском языке
Русский язык как язык межнационального общения. Различные методы познания
языка: наблюдение, анализ, лингвистический эксперимент, миниисследование, проект.
Фонетика и графика
Характеристика, сравнение, классификация звуков вне слова и в слове по заданным
параметрам. Звукобуквенный разбор слова (по отработанному алгоритму).
Орфоэпия
Правильная интонация в процессе говорения и чтения. Нормы произношения звуков
и сочетаний звуков; ударение в словах в соответствии с нормами современного русского
литературного языка (на ограниченном перечне слов, отрабатываемом в учебнике).
Использование орфоэпических словарей русского языка при определении
правильного произношения слов.
Лексика
Повторение и продолжение работы: наблюдение за использованием в речи
синонимов, антонимов, устаревших слов (простые случаи).
Наблюдение за использованием в речи фразеологизмов (простые случаи).
Состав слова (морфемика)
Состав изменяемых слов, выделение в словах с однозначно выделяемыми
морфемами окончания, корня, приставки, суффикса (повторение изученного).
Основа слова.
Состав неизменяемых слов (ознакомление).
Значение наиболее употребляемых суффиксов изученных частей речи
(ознакомление).
Морфология
Части речи самостоятельные и служебные.
Имя существительное. Склонение имён существительных (кроме существительных
на -мя, -ий, -ие, -ия; на -ья типа гостья, на ье типа ожерелье во множественном числе; а
также кроме собственных имён существительных на -ов, -ин, -ий); имена
существительные 1, 2, 3го склонения (повторение изученного). Несклоняемые имена
существительные (ознакомление).
Имя прилагательное. Зависимость формы имени прилагательного от формы имени
существительного (повторение). Склонение имён прилагательных во множественном
числе.
Местоимение. Личные местоимения (повторение). Личные местоимения 1го и 3го
лица единственного и множественного числа; склонение личных местоимений.
Глагол. Изменение глаголов по лицам и числам в настоящем и будущем времени
(спряжение). І и ІІ спряжение глаголов. Способы определения I и II спряжения глаголов.
Наречие (общее представление). Значение, вопросы, употребление в речи.
Предлог. Отличие предлогов от приставок (повторение).
Союз; союзы и, а, но в простых и сложных предложениях.
Частица не, её значение (повторение).
Синтаксис
Слово, сочетание слов (словосочетание) и предложение, осознание их сходства и
различий; виды предложений по цели высказывания (повествовательные, вопросительные
и побудительные); виды предложений по эмоциональной окраске (восклицательные и
невосклицательные); связь между словами в словосочетании и предложении (при помощи
смысловых вопросов); распространённые и нераспространённые предложения
(повторение изученного).
Предложения с однородными членами: без союзов, с союзами а, но, с одиночным
союзом и. Интонация перечисления в предложениях с однородными членами.
Простое и сложное предложение (ознакомление). Сложные предложения:
сложносочинённые с союзами и, а, но; бессоюзные сложные предложения (без называния
терминов).
Орфография и пунктуация
Повторение правил правописания, изученных в 1, 2, 3 классах. Орфографическая
зоркость как осознание места возможного возникновения орфографической ошибки;
различные способы решения орфографической задачи в зависимости от места
орфограммы в слове; контроль при проверке собственных и предложенных текстов
(повторение и применение на новом орфографическом материале).
Использование орфографического словаря для определения (уточнения) написания
слова.
Правила правописания и их применение:
безударные падежные окончания имён существительных (кроме существительных
на -мя, -ий, -ие, -ия, на -ья типа гостья, на ье типа ожерелье во множественном числе, а
также кроме собственных имён существительных на -ов, -ин, -ий);
безударные падежные окончания имён прилагательных;
мягкий знак после шипящих на конце глаголов в форме 2го лица единственного
числа;
наличие или отсутствие мягкого знака в глаголах на -ться и -тся;
безударные личные окончания глаголов;
знаки препинания в предложениях с однородными членами, соединёнными союзами
и, а, но и без союзов.
Знаки препинания в сложном предложении, состоящем из двух простых
(наблюдение).
Знаки препинания в предложении с прямой речью после слов автора (наблюдение).
Развитие речи
Повторение и продолжение работы, начатой в предыдущих классах: ситуации
устного и письменного общения (письмо, поздравительная открытка, объявление и
другое); диалог; монолог; отражение темы текста или основной мысли в заголовке.
Корректирование текстов (заданных и собственных) с учётом точности,
правильности, богатства и выразительности письменной речи.
Изложение (подробный устный и письменный пересказ текста; выборочный устный
пересказ текста).
Сочинение как вид письменной работы.
Изучающее чтение. Поиск информации, заданной в тексте в явном виде.
Формулирование простых выводов на основе информации, содержащейся в тексте.
Интерпретация и обобщение содержащейся в тексте информации. Ознакомительное
чтение в соответствии с поставленной задачей.
ПЛАНИРУЕМЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Изучение русского языка на уровне начального общего образования направлено на
достижение обучающимися личностных, метапредметных и предметных результатов
освоения учебного предмета.
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
В результате изучения предмета «Русский язык» в начальной школе у обучающегося
будут сформированы следующие личностные результаты:
гражданско-патриотического воспитания:
становление ценностного отношения к своей Родине, в том числе через изучение
русского языка, отражающего историю и культуру страны;
осознание своей этнокультурной и российской гражданской идентичности,
понимание роли русского языка как государственного языка Российской
Федерации и языка межнационального общения народов России;
осознание своей сопричастности к прошлому, настоящему и будущему своей
страны и родного края, в том числе через обсуждение ситуаций при работе с
текстами на уроках русского языка;
проявление уважения к своему и другим народам, формируемое в том числе на
основе примеров из текстов, с которыми идёт работа на уроках русского языка;
первоначальные представления о человеке как члене общества, о правах и
ответственности, уважении и достоинстве человека, о нравственноэтических
нормах поведения и правилах межличностных отношений, в том числе
отражённых в текстах, с которыми идёт работа на уроках русского языка;
духовно-нравственного воспитания:
осознание языка как одной из главных духовно-нравственных ценностей народа;
признание индивидуальности каждого человека с опорой на собственный
жизненный и читательский опыт;
проявление сопереживания, уважения и доброжелательности, в том числе с
использованием адекватных языковых средств для выражения своего состояния
и чувств;
неприятие любых форм поведения, направленных на причинение физического и
морального вреда другим людям (в том числе связанного с использованием
недопустимых средств языка);
эстетического воспитания:
уважительное отношение и интерес к художественной культуре,
восприимчивость к разным видам искусства, традициям и творчеству своего и
других народов;
стремление к самовыражению в искусстве слова; осознание важности русского
языка как средства общения и самовыражения;
физического воспитания, формирования культуры здоровья и эмоционального
благополучия:
соблюдение правил безопасного поиска в информационной среде
дополнительной информации в процессе языкового образования;
бережное отношение к физическому и психическому здоровью, проявляющееся
в выборе приемлемых способов речевого самовыражения и соблюдении норм
речевого этикета и правил общения;
трудового воспитания:
осознание ценности труда в жизни человека и общества (в том числе благодаря
примерам из текстов, с которыми идёт работа на уроках русского языка), интерес
к различным профессиям, возникающий при обсуждении примеров из текстов, с
которыми идёт работа на уроках русского языка;
экологического воспитания:
бережное отношение к природе, формируемое в процессе работы с текстами;
неприятие действий, приносящих вред природе;
ценности научного познания:
первоначальные представления о научной картине мира, в том числе
первоначальные представления о системе языка как одной из составляющих
целостной научной картины мира;
познавательные интересы, активность, инициативность, любознательность и
самостоятельность в познании, в том числе познавательный интерес к изучению
русского языка, активность и самостоятельность в его познании.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
В результате изучения русского языка на уровне начального общего образования у
обучающегося будут сформированы познавательные универсальные учебные действия,
коммуникативные универсальные учебные действия, регулятивные универсальные
учебные действия, совместная деятельность.
У обучающегося будут сформированы следующие базовые логические действия
как часть познавательных универсальных учебных действий:
сравнивать различные языковые единицы (звуки, слова, предложения, тексты),
устанавливать основания для сравнения языковых единиц (частеречная
принадлежность, грамматический признак, лексическое значение и другое);
устанавливать аналогии языковых единиц;
объединять объекты (языковые единицы) по определённому признаку;
определять существенный признак для классификации языковых единиц (звуков,
частей речи, предложений, текстов); классифицировать языковые единицы;
находить в языковом материале закономерности и противоречия на основе
предложенного учителем алгоритма наблюдения; анализировать алгоритм
действий при работе с языковыми единицами, самостоятельно выделять учебные
операции при анализе языковых единиц;
выявлять недостаток информации для решения учебной и практической задачи
на основе предложенного алгоритма, формулировать запрос на дополнительную
информацию;
устанавливать причинноследственные связи в ситуациях наблюдения за
языковым материалом, делать выводы.
У обучающегося будут сформированы следующие базовые исследовательские
действия как часть познавательных универсальных учебных действий:
с помощью учителя формулировать цель, планировать изменения языкового
объекта, речевой ситуации;
сравнивать несколько вариантов выполнения задания, выбирать наиболее
целесообразный (на основе предложенных критериев);
проводить по предложенному плану несложное лингвистическое миниисследование, выполнять по предложенному плану проектное задание;
формулировать выводы и подкреплять их доказательствами на основе
результатов
проведённого
наблюдения
за
языковым
материалом
(классификации, сравнения, исследования); формулировать с помощью учителя
вопросы в процессе анализа предложенного языкового материала;
прогнозировать возможное развитие процессов, событий и их последствия в
аналогичных или сходных ситуациях.
У обучающегося будут сформированы следующие умения работать с
информацией как часть познавательных универсальных учебных действий:
выбирать источник получения информации: нужный словарь для получения
запрашиваемой информации, для уточнения;
согласно заданному алгоритму находить представленную в явном виде
информацию в предложенном источнике: в словарях, справочниках;
распознавать достоверную и недостоверную информацию самостоятельно или на
основании предложенного учителем способа её проверки (обращаясь к словарям,
справочникам, учебнику);
соблюдать с помощью взрослых (педагогических работников, родителей,
законных представителей) правила информационной безопасности при поиске
информации в информационно-телекоммуникационной сети «Интернет»
(информации о написании и произношении слова, о значении слова, о
происхождении слова, о синонимах слова);
анализировать и создавать текстовую, видео, графическую, звуковую
информацию в соответствии с учебной задачей;
понимать лингвистическую информацию, зафиксированную в виде таблиц, схем;
самостоятельно создавать схемы, таблицы для представления лингвистической
информации.
У обучающегося будут сформированы следующие умения общения как часть
коммуникативных универсальных учебных действий:
воспринимать и формулировать суждения, выражать эмоции в соответствии с
целями и условиями общения в знакомой среде;
проявлять уважительное отношение к собеседнику, соблюдать правила ведения
диалоги и дискуссии;
признавать возможность существования разных точек зрения;
корректно и аргументированно высказывать своё мнение;
строить речевое высказывание в соответствии с поставленной задачей;
создавать устные и письменные тексты (описание, рассуждение, повествование)
в соответствии с речевой ситуацией;
готовить небольшие публичные выступления о результатах парной и групповой
работы, о результатах наблюдения, выполненного миниисследования,
проектного задания;
подбирать иллюстративный материал (рисунки, фото, плакаты) к тексту
выступления.
У обучающегося будут сформированы следующие умения самоорганизации как
части регулятивных универсальных учебных действий:
планировать действия по решению учебной задачи для получения результата;
выстраивать последовательность выбранных действий.
У обучающегося будут сформированы следующие умения самоконтроля как части
регулятивных универсальных учебных действий:
устанавливать причины успеха (неудач) учебной деятельности;
корректировать свои учебные действия для преодоления речевых и
орфографических ошибок;
соотносить результат деятельности с поставленной учебной задачей по
выделению, характеристике, использованию языковых единиц;
находить ошибку, допущенную при работе с языковым материалом, находить
орфографическую и пунктуационную ошибку;
сравнивать результаты своей деятельности и деятельности одноклассников,
объективно оценивать их по предложенным критериям.
У обучающегося будут сформированы следующие умения совместной
деятельности:
формулировать краткосрочные и долгосрочные цели (индивидуальные с учётом
участия в коллективных задачах) в стандартной (типовой) ситуации на основе
предложенного учителем формата планирования, распределения промежуточных
шагов и сроков;
принимать цель совместной деятельности, коллективно строить действия по её
достижению: распределять роли, договариваться, обсуждать процесс и результат
совместной работы;
проявлять готовность руководить, выполнять поручения, подчиняться,
самостоятельно разрешать конфликты;
ответственно выполнять свою часть работы;
оценивать свой вклад в общий результат;
выполнять совместные проектные задания с опорой на предложенные образцы.
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
1 КЛАСС
К концу обучения в первом классе обучающийся научится:
различать слово и предложение; вычленять слова из предложений;
вычленять звуки из слова;
различать гласные и согласные звуки (в том числе различать в словах согласный
звук [й’] и гласный звук [и]);
различать ударные и безударные гласные звуки;
различать согласные звуки: мягкие и твёрдые, звонкие и глухие (вне слова и в
слове);
различать понятия «звук» и «буква»;
определять количество слогов в слове; делить слова на слоги (простые случаи:
слова без стечения согласных); определять в слове ударный слог;
обозначать на письме мягкость согласных звуков буквами е, ё, ю, я и буквой ь в
конце слова;
правильно называть буквы русского алфавита; использовать знание
последовательности букв русского алфавита для упорядочения небольшого
списка слов;
писать аккуратным разборчивым почерком без искажений прописные и
строчные буквы, соединения букв, слова;
применять изученные правила правописания: раздельное написание слов в
предложении; знаки препинания в конце предложения: точка, вопросительный и
восклицательный знаки; прописная буква в начале предложения и в именах
собственных (имена и фамилии людей, клички животных); перенос слов по
слогам (простые случаи: слова из слогов типа «согласный + гласный»); гласные
после шипящих в сочетаниях жи, ши (в положении под ударением), ча, ща, чу,
щу; непроверяемые гласные и согласные (перечень слов в орфографическом
словаре учебника);
правильно списывать (без пропусков и искажений букв) слова и предложения,
тексты объёмом не более 25 слов;
писать под диктовку (без пропусков и искажений букв) слова, предложения из 35 слов, тексты объёмом не более 20 слов, правописание которых не расходится с
произношением;
находить и исправлять ошибки на изученные правила, описки;
понимать прослушанный текст;
читать вслух и про себя (с пониманием) короткие тексты с соблюдением
интонации и пауз в соответствии со знаками препинания в конце предложения;
находить в тексте слова, значение которых требует уточнения;
составлять предложение из набора форм слов;
устно составлять текст из 3-5 предложений по сюжетным картинкам и на основе
наблюдений;
использовать изученные понятия в процессе решения учебных задач.
2 КЛАСС
К концу обучения во втором классе обучающийся научится:
осознавать язык как основное средство общения;
характеризовать согласные звуки вне слова и в слове по заданным параметрам:
согласный парный (непарный) по твёрдости (мягкости); согласный парный
(непарный) по звонкости (глухости);
определять количество слогов в слове; делить слово на слоги (в том числе слова
со стечением согласных);
устанавливать соотношение звукового и буквенного состава слова, в том числе с
учётом функций букв е, ё, ю, я;
обозначать на письме мягкость согласных звуков буквой мягкий знак в середине
слова;
находить однокоренные слова;
выделять в слове корень (простые случаи);
выделять в слове окончание;
выявлять в тексте случаи употребления многозначных слов, понимать их
значения и уточнять значение по учебным словарям; выявлять случаи
употребления синонимов и антонимов (без называния терминов);
распознавать слова, отвечающие на вопросы «кто?», «что?»;
распознавать слова, отвечающие на вопросы «что делать?», «что сделать?» и
другие;
распознавать слова, отвечающие на вопросы «какой?», «какая?», «какое?»,
«какие?»;
определять вид предложения по цели высказывания и по эмоциональной
окраске;
находить место орфограммы в слове и между словами на изученные правила;
применять изученные правила правописания, в том числе: сочетания чк, чн, чт;
щн, нч; проверяемые безударные гласные в корне слова; парные звонкие и
глухие согласные в корне слова; непроверяемые гласные и согласные (перечень
слов в орфографическом словаре учебника); прописная буква в именах,
отчествах, фамилиях людей, кличках животных, географических названиях;
раздельное написание предлогов с именами существительными, разделительный
мягкий знак;
правильно списывать (без пропусков и искажений букв) слова и предложения,
тексты объёмом не более 50 слов;
писать под диктовку (без пропусков и искажений букв) слова, предложения,
тексты объёмом не более 45 слов с учётом изученных правил правописания;
находить и исправлять ошибки на изученные правила, описки;
пользоваться толковым, орфографическим, орфоэпическим словарями учебника;
строить устное диалогическое и монологическое высказывание (2-4 предложения
на определённую тему, по наблюдениям) с соблюдением орфоэпических норм,
правильной интонации;
формулировать простые выводы на основе прочитанного (услышанного) устно и
письменно (1-2 предложения);
составлять предложения из слов, устанавливая между ними смысловую связь по
вопросам;
определять тему текста и озаглавливать текст, отражая его тему;
составлять текст из разрозненных предложений, частей текста;
писать подробное изложение повествовательного текста объёмом 30-45 слов с
опорой на вопросы;
объяснять своими словами значение изученных понятий; использовать
изученные понятия в процессе решения учебных задач.
3 КЛАСС
К концу обучения в третьем классе обучающийся научится:
объяснять значение русского языка как государственного языка Российской
Федерации;
характеризовать, сравнивать, классифицировать звуки вне слова и в слове по
заданным параметрам;
производить звукобуквенный анализ слова (в словах с орфограммами; без
транскрибирования);
определять функцию разделительных мягкого и твёрдого знаков в словах;
устанавливать соотношение звукового и буквенного состава, в том числе с
учётом функций букв е, ё, ю, я, в словах с разделительными ь, ъ, в словах с
непроизносимыми согласными;
различать однокоренные слова и формы одного и того же слова; различать
однокоренные слова и слова с омонимичными корнями (без называния термина);
различать однокоренные слова и синонимы;
находить в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончание, корень,
приставку, суффикс;
выявлять случаи употребления синонимов и антонимов; подбирать синонимы и
антонимы к словам разных частей речи;
распознавать слова, употреблённые в прямом и переносном значении (простые
случаи);
определять значение слова в тексте;
распознавать имена существительные; определять грамматические признаки
имён существительных: род, число, падеж; склонять в единственном числе
имена существительные с ударными окончаниями;
распознавать имена прилагательные; определять грамматические признаки имён
прилагательных: род, число, падеж;
изменять имена прилагательные по падежам, числам, родам (в единственном
числе) в соответствии с падежом, числом и родом имён существительных;
распознавать глаголы; различать глаголы, отвечающие на вопросы «что делать?»
и «что сделать?»; определять грамматические признаки глаголов: форму
времени, число, род (в прошедшем времени); изменять глагол по временам
(простые случаи), в прошедшем времени - по родам;
распознавать личные местоимения (в начальной форме);
использовать личные местоимения для устранения неоправданных повторов в
тексте;
различать предлоги и приставки;
определять вид предложения по цели высказывания и по эмоциональной
окраске;
находить главные и второстепенные (без деления на виды) члены предложения;
распознавать распространённые и нераспространённые предложения;
находить место орфограммы в слове и между словами на изученные правила;
применять изученные правила правописания, в том числе непроверяемые
гласные и согласные (перечень слов в орфографическом словаре учебника);
непроизносимые согласные в корне слова; разделительный твёрдый знак; мягкий
знак после шипящих на конце имён существительных; не с глаголами;
раздельное написание предлогов со словами;
правильно списывать слова, предложения, тексты объёмом не более 70 слов;
писать под диктовку тексты объёмом не более 65 слов с учётом изученных
правил правописания;
находить и исправлять ошибки на изученные правила, описки;
понимать тексты разных типов, находить в тексте заданную информацию;
формулировать устно и письменно на основе прочитанной (услышанной)
информации простые выводы (1-2 предложения);
строить устное диалогическое и монологическое высказывание (3-5
предложений на определённую тему, по результатам наблюдений) с
соблюдением орфоэпических норм, правильной интонации; создавать небольшие
устные и письменные тексты (2-4 предложения), содержащие приглашение,
просьбу, извинение, благодарность, отказ, с использованием норм речевого
этикета;
определять связь предложений в тексте (с помощью личных местоимений,
синонимов, союзов и, а, но);
определять ключевые слова в тексте;
определять тему текста и основную мысль текста;
выявлять части текста (абзацы) и отражать с помощью ключевых слов или
предложений их смысловое содержание;
составлять план текста, создавать по нему текст и корректировать текст;
писать подробное изложение по заданному, коллективно или самостоятельно
составленному плану;
объяснять своими словами значение изученных понятий, использовать
изученные понятия в процессе решения учебных задач;
уточнять значение слова с помощью толкового словаря.
4 КЛАСС
К концу обучения в четвёртом классе обучающийся научится:
осознавать многообразие языков и культур на территории Российской
Федерации, осознавать язык как одну из главных духовнонравственных
ценностей народа;
объяснять роль языка как основного средства общения;
объяснять роль русского языка как государственного языка Российской
Федерации и языка межнационального общения;
осознавать правильную устную и письменную речь как показатель общей
культуры человека;
проводить звукобуквенный разбор слов (в соответствии с предложенным в
учебнике алгоритмом);
подбирать к предложенным словам синонимы; подбирать к предложенным
словам антонимы;
выявлять в речи слова, значение которых требует уточнения, определять
значение слова по контексту;
проводить разбор по составу слов с однозначно выделяемыми морфемами;
составлять схему состава слова; соотносить состав слова с представленной
схемой;
устанавливать принадлежность слова к определённой части речи (в объёме
изученного) по комплексу освоенных грамматических признаков;
определять грамматические признаки имён существительных: склонение, род,
число, падеж; проводить разбор имени существительного как части речи;
определять грамматические признаки имён прилагательных: род (в
единственном числе), число, падеж; проводить разбор имени прилагательного
как части речи;
устанавливать (находить) неопределённую форму глагола; определять
грамматические признаки глаголов: спряжение, время, лицо (в настоящем и
будущем времени), число, род (в прошедшем времени в единственном числе);
изменять глаголы в настоящем и будущем времени по лицам и числам
(спрягать); проводить разбор глагола как части речи;
определять грамматические признаки личного местоимения в начальной форме:
лицо, число, род (у местоимений 3го лица в единственном числе); использовать
личные местоимения для устранения неоправданных повторов в тексте;
различать предложение, словосочетание и слово;
классифицировать предложения по цели высказывания и по эмоциональной
окраске;
различать распространённые и нераспространённые предложения;
распознавать предложения с однородными членами; составлять предложения с
однородными членами; использовать предложения с однородными членами в
речи;
разграничивать простые распространённые и сложные предложения, состоящие
из двух простых (сложносочинённые с союзами и, а, но и бессоюзные сложные
предложения без называния терминов); составлять простые распространённые и
сложные предложения, состоящие из двух простых (сложносочинённые с
союзами и, а, но и бессоюзные сложные предложения без называния терминов);
производить синтаксический разбор простого предложения;
находить место орфограммы в слове и между словами на изученные правила;
применять изученные правила правописания, в том числе: непроверяемые
гласные и согласные (перечень слов в орфографическом словаре учебника);
безударные
падежные
окончания
имён
существительных
(кроме
существительных на -мя, -ий, -ие, -ия, на -ья типа гостья, на ье типа ожерелье во
множественном числе, а также кроме собственных имён существительных на ов, -ин, -ий); безударные падежные окончания имён прилагательных; мягкий
знак после шипящих на конце глаголов в форме 2го лица единственного числа;
наличие или отсутствие мягкого знака в глаголах на -ться и -тся; безударные
личные окончания глаголов; знаки препинания в предложениях с однородными
членами, соединёнными союзами и, а, но и без союзов;
правильно списывать тексты объёмом не более 85 слов;
писать под диктовку тексты объёмом не более 80 слов с учётом изученных
правил правописания;
находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки на
изученные правила, описки;
осознавать ситуацию общения (с какой целью, с кем, где происходит общение);
выбирать адекватные языковые средства в ситуации общения;
строить устное диалогическое и монологическое высказывание (4-6
предложений), соблюдая орфоэпические нормы, правильную интонацию, нормы
речевого взаимодействия;
создавать небольшие устные и письменные тексты (3-5 предложений) для
конкретной ситуации письменного общения (письма, поздравительные
открытки, объявления и другие);
определять тему и основную мысль текста; самостоятельно озаглавливать текст с
опорой на тему или основную мысль;
корректировать порядок предложений и частей текста;
составлять план к заданным текстам;
осуществлять подробный пересказ текста (устно и письменно);
осуществлять выборочный пересказ текста (устно);
писать (после предварительной подготовки) сочинения по заданным темам;
осуществлять в процессе изучающего чтения поиск информации; формулировать
устно и письменно простые выводы на основе прочитанной (услышанной)
информации; интерпретировать и обобщать содержащуюся в тексте
информацию; осуществлять ознакомительное чтение в соответствии с
поставленной задачей;
объяснять своими словами значение изученных понятий; использовать
изученные понятия;
уточнять значение слова с помощью справочных изданий, в том числе из числа
верифицированных электронных ресурсов, включённых в федеральный
перечень.
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
1 КЛАСС
Количество часов
№ п/п
Наименование
разделов и тем
программы
Обучение грамоте
Слово и
1.1
предложение
1.2
Фонетика
1.3
Письмо
1.4
Развитие речи
Итого по разделу
Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы
Контрольные
работы
Всего
Раздел 1.
Раздел 2.
Систематический
курс
https://resh.edu.ru/
5
23
70
2
100
1
1
https://resh.edu.ru/
https://resh.edu.ru/
https://resh.edu.ru/
https://resh.edu.ru/
Общие сведения о
языке
2.2
Фонетика
2.3
Графика
Лексика и
2.4
морфология
2.5
Синтаксис
Орфография и
2.6
пунктуация
2.7
Развитие речи
Итого по разделу
Резервное время
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ
ПО ПРОГРАММЕ
2.1
https://resh.edu.ru/
1
4
4
https://resh.edu.ru/
https://resh.edu.ru/
https://resh.edu.ru/
12
5
https://resh.edu.ru/
https://resh.edu.ru/
14
10
50
15
165
1
1
https://resh.edu.ru/
2
2 КЛАСС
Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы
Количество часов
Наименование
разделов и тем
программы
№ п/п
Общие сведения о
языке
2
Фонетика и графика
3
Лексика
4
Состав слова
5
Морфология
6
Синтаксис
Орфография и
7
пунктуация
8
Развитие речи
Резервное время
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
1
Контрольные
работы
Всего
1
1
6
10
14
19
8
1
1
1
1
1
50
1
30
32
1
170
https://resh.edu.ru/
https://resh.edu.ru/
https://resh.edu.ru/
https://resh.edu.ru/
https://resh.edu.ru/
https://resh.edu.ru/
https://resh.edu.ru/
https://resh.edu.ru/
8
3 КЛАСС
№
п/п
Наименование
разделов и тем
программы
Количество часов
Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы
Всего
Контрольные
работы
1
Общие сведения о
языке
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8
2
Фонетика и графика
2
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8
3
Лексика
5
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8
4
Состав слова
9
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8
5
Морфология
43
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8
6
Синтаксис
13
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8
7
Орфография и
пунктуация
50
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8
8
Развитие речи
30
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8
Резервное время
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
4 КЛАСС
№ п/п
17
170
Наименование разделов и тем
программы
8
Эле
обр
Количество часов
Всего
Контрольные работы
1
Общие сведения о языке
1
1
2
Фонетика и графика
2
1
3
Лексика
5
1
4
Состав слова
5
1
5
Морфология
43
1
6
Синтаксис
16
1
7
Орфография и пунктуация
50
1
8
Развитие речи
30
1
Резервное время
18
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ
170
8
ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 1 КЛАСС
№ п/п
Тема урока
Количество часов
Всего
1
Различение слова и обозначаемого им предмета
1
2
Различение предложения и слова
1
3
Работа с предложением: выделение слов,
изменение их порядка
1
4
Составление предложения из слов
1
5
Слово как объекта изучения, материала для
анализа
1
6
Ориентируемся на рабочей строке
1
7
Проводим параллельные линии
1
8
Отрабатываем параллельные линии
1
9
Пишем элементы букв
1
10
Устанавливаем последовательность звуков в
слове
1
11
Звуки речи Интонационное выделение звука в
слове
1
12
Различаем первые звуки в словах
1
13
Слогообразующая функция гласных звуков
1
14
Резервный урок. Отрабатываем умение
1
Контрольные работы
определять количество слогов в слове
15
Определяем самый частый звук в стихотворении
1
16
Сравниваем слова, различающиеся одним звуком
1
17
Особенность гласных звуков
1
18
Отрабатываем умение определять количества
слогов в слове
1
19
Построение моделей звукового состава слов
1
20
Звуковой анализ слов, работа со звуковыми
моделями слов
1
21
Отрабатываем письмо элементов букв
1
22
Письмо строчной и заглавной букв А, а
1
23
Закрепление написания строчной и заглавной
букв А, а
1
24
Письмо строчной и заглавной букв О, о
1
25
Закрепление написания строчной и заглавной
букв О, о
1
26
Письмо строчной и заглавной букв И, и
1
27
Закрепление написания строчной и заглавной
букв И, и
1
28
Письмо строчной буквы ы
1
29
Письмо строчной и заглавной букв У, у
1
30
Закрепление написания строчной и заглавной
букв У, у
1
31
Пишем буквы, обозначающие гласные звуки
1
32
Письмо строчной и заглавной букв Н, н
1
33
Закрепление написания строчной и заглавной
букв Н, н
1
34
Письмо строчной и заглавной букв С, с
1
35
Закрепление написания строчной и заглавной
букв С, с
1
36
Резервный урок. Раздельное написание слов в
предложении
1
37
Резервный урок. Как правильно записать
предложение
1
38
Резервный урок. Введение алгоритма
списывания предложений
1
39
Письмо строчной и заглавной букв К, к
1
40
Закрепление написания строчной и заглавной
букв К, к
1
41
Письмо строчной и заглавной букв Т, т
1
42
Закрепление написания строчной и заглавной
букв Т, т
1
43
Письмо строчной и заглавной букв Л, л
1
44
Закрепление написания строчной и заглавной
букв Л, л
1
45
Письмо строчной и заглавной букв Р, р
1
46
Закрепление написания строчной и заглавной
букв Р, р
1
47
Особенность согласных звуков, обозначаемых
изучаемыми буквами: непарные звонкие
1
48
Письмо строчной и заглавной букв В, в
1
49
Закрепление написания строчной и заглавной
букв В, в
1
50
Особенность согласных звуков, обозначаемых
изучаемыми буквами: парные по звонкостиглухости согласные
1
51
Письмо строчной и заглавной букв Е, е
1
52
Закрепление написания строчной и заглавной
букв Е, е
1
53
Резервный урок. Отработка написания букв,
написание которых вызывает трудности у
учащихся класса
1
54
Письмо строчной и заглавной букв П, п
1
55
Закрепление написания строчной и заглавной
букв П, п
1
56
Письмо строчной и заглавной букв М, м
1
57
Закрепление написания строчной и заглавной
букв М, м
1
58
Письмо строчной и заглавной букв З, з
1
59
Закрепление написания строчной и заглавной
букв З, з
1
60
Письмо строчной и заглавной букв Б, б
1
61
Закрепление написания строчной и заглавной
букв Б, б
1
62
Письмо строчной и заглавной букв Д, д
1
63
Закрепление написания строчной и заглавной
букв Д, д
1
64
Письмо строчной и заглавной букв Я, я
1
65
Закрепление написания строчной и заглавной Я,
я
1
66
Звуковой анализ слов, работа со звуковыми
моделями слов
1
67
Письмо строчной и заглавной букв Г, г
1
68
Закрепление написания строчной и заглавной
букв Г, г
1
69
Письмо строчной и заглавной букв Ч, ч
1
70
Закрепление написания строчной и заглавной
букв Ч, ч
1
71
Письмо строчной буквы ь
1
72
Контрольная работа №1. Объяснительное письмо
под диктовку слов
1
73
Письмо строчной и заглавной букв Ш, ш
1
74
Закрепление написания строчной и заглавной
букв Ш, ш
1
75
Письмо строчной и заглавной букв Ж, ж
1
76
Закрепление написания строчной и заглавной
букв Ж, ж
1
77
Особенности шипящих звуков
1
78
Резервный урок. Отработка написания букв,
написание которых вызывает трудности у
учащихся класса
1
79
Совместное составление небольших рассказов о
любимом дне
1
80
Письмо строчной и заглавной букв Ё, ё
1
81
Закрепление написания строчной и заглавной
букв Ё, ё
1
82
Письмо строчной и заглавной букв Й, й
1
83
Закрепление написания строчной и заглавной
букв Й, й
1
84
Письмо строчной и заглавной букв Х, х
1
85
Закрепление написания строчной и заглавной
букв Х, х
1
86
Письмо строчной и заглавной букв Ю, ю
1
87
Закрепление написания строчной и заглавной
1
1
букв Ю, ю
88
Резервный урок. Отработка написания букв,
написание которых вызывает трудности у
учащихся класса
1
89
Повторяем особенности гласных звуков
1
90
Письмо строчной и заглавной букв Ц, ц
1
91
Закрепление написания строчной и заглавной
букв Ц, ц
1
92
Различаем звонкие и глухие согласные
1
93
Отрабатываем умение проводить звуковой
анализ
1
94
Тренируемся подбирать слова, соответствующие
заданной модели
1
95
Письмо строчной и заглавной букв Э, э
1
96
Закрепление написания строчной и заглавной
букв Э, э
1
97
Сравниваем начертания изученных букв,
обозначающих гласные звуки
1
98
Письмо строчной и заглавной букв Щ, щ
1
99
Закрепление написания строчной и заглавной
букв Щ, щ
1
100
Письмо строчной и заглавной букв Ф, ф
1
101
Закрепление написания строчной и заглавной
букв Ф, ф
1
102
Особенность согласных звуков, обозначаемых
изучаемыми буквами: непарные глухие
1
103
Письмо строчной буквы ъ
1
104
Твёрдые и мягкие согласные звуки
1
105
Обобщаем знания о согласных звуках
1
106
Звуковой анализ слов, работа со звуковыми
моделями слов
1
107
Подбор слов, соответствующих заданной модели
1
108
Совместное составление небольших рассказов о
любимых играх
1
109
Резервный урок. Когда нужен перенос слова
1
110
Резервный урок. Перенос слов со строки на
строку
1
111
Резервный урок. Объяснительное письмо под
диктовку слов
1
112
Резервный урок. Объяснительное письмо под
диктовку слов и предложений
1
113
Резервный урок. Как составить предложение из
набора слов
1
114
Резервный урок. Составление из набора форм
слов предложений
1
115
Резервный урок. Объяснительная запись под
диктовку текста
1
116
Язык как основное средство человеческого
общения.
1
117
Звуки речи. Гласные и согласные звуки, их
различение
1
118
Гласные ударные и безударные. Ударение в
слове
1
119
Слог. Определение количества слогов в слове.
Ударный слог. Деление слов на слоги
1
120
Согласные звуки: систематизация знаний
1
121
Функции букв е, ё, ю, я
1
122
Установление соотношения звукового и
1
буквенного состава слова
123
Алфавит
1
124
Использование алфавита для упорядочения
списка слов
1
125
Слово как единица языка
1
126
Слова, называющие предметы
1
127
Слова, отвечающие на вопросы кто?, что?
1
128
Слова, называющие признака предмета
1
129
Слова, отвечающие на вопросы какой?, какая?
какое?, какие?
1
130
Слова, называющие действия предмета
1
131
Слова, отвечающие на вопросы что делать?, что
сделать?
1
132
Отрабатываем умение задать вопрос к слову
1
133
Наблюдаем за значениями слов
1
134
Общее представление о родственных словах
1
135
Слова, близкие по значению
1
136
Наблюдение за словами, близкими по значению,
в тексте
1
137
Предложение как единица языка
1
138
Слово и предложение: сходство и различие
1
139
Установление связи слов в предложении при
помощи смысловых вопросов
1
140
Составление предложений из набора форм слов
1
141
Восстановление деформированных предложений
1
142
Отработка алгоритма списывания текста
1
143
Обучение приемам самопроверки после
1
списывания текста
144
Учимся запоминать слова с непроверяемыми
гласными и согласными
1
145
Правила оформления предложений: прописная
буква в начале и знак в конце предложения
1
146
Знаки препинания в конце предложения: точка,
вопросительный и восклицательный знаки
1
147
Прописная буква в именах собственных: в
именах и фамилиях людей. Прописная буква в
именах собственных: в кличках животных
1
148
Отработка правила переноса слов
1
149
Гласные после шипящих в сочетаниях жи, ши (в
положении под ударением)
1
150
Закрепление правописания гласных после
шипящих в сочетаниях жи, ши
1
151
Гласные после шипящих в сочетаниях ча, ща, чу,
щу
1
152
Закрепление правописания гласных после
шипящих в сочетаниях ча, ща, чу, щу
1
153
Правописание сочетаний чк, чн
1
154
Закрепление правописания слов с сочетаниями
чк, чн
1
155
Объяснительный диктант. Контрольная
работа№2
1
156
Речь как основная форма общения между
людьми
1
157
Ситуации общения
1
158
Речевой этикет: ситуация знакомства
1
159
Речевой этикет: ситуация извинения
1
1
160
Речевой этикет: ситуация обращение с просьбой
1
161
Речевой этикет: ситуация благодарности
1
162
Текст как единица речи
1
163
Восстановление деформированного текста
1
164
Составление небольших устных рассказов
1
165
Составление небольших устных рассказов на
основе наблюдений
1
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
2 КЛАСС
№
п/п
1
Тема урока
Язык как явление национальной культуры.
Многообразие языкового пространства
России и мира
3
Выбор языковых средств для выражения
собственного мнения
6
7
8
Контрольные
работы
Всего
Выбор языковых средств
заданный вопрос
5
2
Количество часов
2
4
165
1
для ответа на
Выбор языковых средств для ведения
разговора: начать, поддержать, закончить
разговор, привлечь внимание и т. п.
Диалогическая форма речи
Умение договариваться и приходить к
общему решению в совместной
деятельности при проведении парной и
групповой работы
Текст
Признаки текста: смысловое единство
предложений в тексте; последовательность
предложений в тексте; выражение в тексте
1
1
1
1
1
1
1
законченной мысли
9
Тема текста
1
10
Основная мысль
1
11
Заглавие текста
1
12
Входной контроль 1. Пишем текст по
предложениям.
1
13
Подбор заголовков к предложенным
текстам.
1
14
Отработка умения подбирать заголовки к
предложенным текстам
1
15
Последовательность частей текста
(абзацев).
1
16
Резервный урок.Повторение алгоритма
списывания текста.
1
17
Резервный урок.Проверочная работа
"Отработка орфограмм, вызывающих
трудности".
1
18
Предложение как единица языка
1
19
Предложение и слово
1
20
Наблюдение за выделением в устной речи
одного из слов предложения (логическое
ударение)
1
21
Восклицательные и невосклицательные
предложения
1
22
Виды предложений по цели высказывания
1
23
Повествовательные, вопросительные,
побудительные предложения
1
24
Связь слов в предложении
1
25
Предложение: систематизация знаний
1
1
26
Резервный урок.Составление устного
рассказа с опорой на личные наблюдения и
вопросы.
1
27
Подробное изложение текста
1
28
Резервный урок.Установление связи слов в
предложении.
1
29
Корректирование текстов с нарушенным
порядком предложений
1
30
Отработка умения корректировать тексты с
нарушенным порядком предложений
1
31
Корректирование текстов с нарушенным
порядком абзацев
1
32
Отработка умения корректировать тексты с
нарушенным порядком абзацев
1
33
Знакомство с жанром поздравления
1
34
Резервный урок.Слово и его значение.
Словарный диктант.
1
35
Контрольная работа 2 за 1 четверть.
1
36
Значение слова в словаре
1
37
Однозначные и многозначные слова
1
38
Значение слова в словаре и тексте
1
39
Многозначные слова. Прямое и переносное
значение слова
1
40
Синонимы
1
41
Синонимы в тексте
1
42
Антонимы
1
43
Наблюдение за использованием антонимов
1
44
Резервный урок.Обобщение знаний по
1
1
разделу «Лексика»
45
Резервный урок.Работаем с толковым
словарём.
1
46
Проверочная работа по разделу "Лексика".
1
47
Перенос слов по слогам
1
48
Перенос слов по слогам: закрепление
1
49
Окончание как изменяемая часть слова
1
50
Изменение формы слова с помощью
окончания
1
51
Различение изменяемых и неизменяемых
слов
1
52
Однокоренные (родственные) слова.
Корень слова
1
53
Признаки однокоренных (родственных)
слов. Корень слова
1
54
Корень как часть слова
1
55
Корень как общая часть родственных слов
1
56
Контрольная работа 3 "Значимые части
слова".Корень, окончание слова:
обобщение знаний.
1
57
Суффикс как часть слова
1
58
Значения суффиксов
1
59
Приставка как часть слова (наблюдение)
1
60
Роль суффиксов и приставок
1
61
Состав слова: систематизация знаний
1
62
Состав слова: обобщение.Резервный урок
1
63
Корни с чередованием согласных.
Диктант.Резервный урок
1
1
64
Как образуются слова. Резервный урок
1
65
Проверочная работа по разделу "Состав
слова".
1
66
Наблюдение за правописанием приставок.
1
67
Различение звуков и букв. Различение
ударных и безударных гласных звуков
1
68
Парные и непарные по твёрдости мягкости согласные звуки
1
69
Парные и непарные по звонкости - глухости
согласные звуки
1
70
Функции мягкого знака
1
71
Использование на письме разделительных ъ
иь
1
72
Контрольная работа 4 "Отработка
орфограмм, вызывающих трудности".
1
73
Деление слов на слоги. Использование
знания алфавита при работе со словарями
1
74
Учимся характеризовать звуки.Резервный
урок
1
75
Различаем звуки и буквы. Словарный
диктант.Резервный урок
1
76
Составляем план текста.
1
77
Составляем план текста.
1
78
Учимся сочинять текст-описание.
1
79
80
Прописная буква в именах собственных:
имена, фамилии, отчества людей, клички
животных.
Прописная буква в именах собственных:
географические названия.
1
1
1
81
Единообразное написание гласных в корне
1
82
Обозначение буквой безударного гласного
звука в корне слова
1
83
84
85
Способы проверки написания буквы,
обозначающей безударный гласный звук в
корне слова
Списывание текста. Словарный диктант
Составление устного рассказа по
репродукции картины .Резервный
урок
1
1
1
86
Правописание слов с безударным гласным
звуком в корне
1
87
Правописание слов с безударным гласным
звуком в корне: закрепление
1
88
89
90
91
Самостоятельная работа "Отработка
орфограмм, вызывающих
трудности".Резервный урок
Объяснительный диктант: учимся
обозначать безударные гласные в корне
слова
Непроверяемые гласные в корне слова
Правописание слов с проверяемыми и
непроверяемыми безударными гласными в
корне слова
1
1
1
1
92
Диктант на изученные правила (безударные
гласные в корне слова)
1
93
Работа над ошибками, допущенными в
диктанте
1
94
Диктант на изученные орфограммы в корне
слова
1
95
Работа над ошибками, допущенными в
диктанте
1
96
97
Списывание текста. Словарный диктант
Контрольная работа 5 "Различные способы
решения орфографической задачи в
зависимости от места орфограммы в слове".
1
1
98
Гласные после шипящих в сочетаниях жи,
ши (в положении под ударением)
1
99
Гласные после шипящих в сочетаниях ча,
ща, чу, щу
1
100
Сочетания чк, чн, чт, щн, нч
1
101
Диктант на изученные правила (гласные
после шипящих, сочетания чк, чн, чт)
1
102
Объяснительный диктант на изученные
правила (гласные после шипящих,
прописная буква)
1
103
Обозначение парных по звонкостиглухости согласных в корне слова
1
104
Правописание слов с парным по звонкостиглухости согласным в корне слова
1
105
Способы проверки согласных в корне слова
1
106
107
108
Отработка правописания слов с парным по
глухости звонкости согласным в корне
слова
Учимся писать буквы согласных в корне
слова
Самостоятельная работа "Отработка
орфограмм, вызывающих
трудности".Резервный урок
1
1
1
109
Объяснительный диктант: учимся писать
буквы согласных в корне слова
1
110
Учимся писать буквы гласных и согласных
в корне слова
1
1
111
Диктант на изученные орфограммы в корне
слова
1
112
Работа над ошибками, допущенными в
диктанте
1
113
Отработка способов решения
орфографической задачи в зависимости от
места орфограммы в слове
1
114
Диктант на изученные правила
(орфограммы корня)
1
115
Работа над ошибками, допущенными в
диктанте
1
116
Правописание слов с разделительным
мягким знаком
1
117
Отработка правописания слов с
разделительным мягким знаком
1
118
119
120
Отработка правописания слов с
разделительным мягким знаком и другими
изученными орфограммами
Правописание слов с орфограммами в
значимых частях слов: систематизация
Правописание слов с орфограммами в
значимых частях слов: обобщение.
Словарный диктант.
1
1
1
121
Отработка правописания слов с
орфограммами в значимых частях слов
1
122
Контрольная работа 6 "Отработка
орфограмм, вызывающих трудности".
1
123
Повторение правописания слов с
орфограммами в значимых частях слов
1
124
Проверочвчный диктант.
1
125
Имя существительное как часть речи
1
1
126
Имя существительное: значение
1
127
Имя существительное : вопросы («кто?»,
«что?»),
1
128
Имя существительное: изменение по
числам
1
129
Число имён существительных
1
130
Имя существительное: употребление в речи
1
131
Наблюдение за правописанием суффиксов
имён существительных
1
132
Раздельное написание предлогов с именами
существительными
1
133
Раздельное написание предлогов с именами
существительными: закрепление.Резервный
урок
1
134
Глагол как часть речи
1
135
Глагол: значение
1
136
Глагол: вопросы «что делать?», «что
сделать?» и др.
1
137
Единственное и множественное число
глаголов
1
138
Контрольная работа 7 "Глагол".
1
139
Обобщение знаний о глаголе.Резервный
урок
1
140
Текст-повествование
1
141
Особенности текстов-повествований
1
142
143
Подробное изложение повествовательного
текста объёмом 30—45 слов с опорой на
вопросы
Подробное изложение повествовательного
текста объёмом 30—45 слов с опорой на
1
1
1
вопросы
144
Резервный урок по разделу развитие речи:
учимся сочинять текст-повествование
1
145
Имя прилагательное как часть речи
1
146
Имя прилагательное: значение
1
147
Связь имени прилагательного с именем
существительным
1
148
Обобщение знаний об имени
прилагательном
1
149
Наблюдение за правописанием суффиксов
имён прилагательных
1
150
Текст-описание
1
151
Особенности текстов-описаний
1
152
Различение текстов-описаний и текстовповествований
1
153
Текст-рассуждение
1
154
Особенности текстов-рассуждений
1
155
Учимся сочинять текст-описание
1
156
Составление устного рассказа по
репродукции картины .Резервный урок
1
157
Учимся сочинять текст-рассуждение
1
158
Предлог. Отличие предлогов от приставок
1
159
Наиболее распространённые предлоги: в,
на, из, без, над, до, у, о, об и др.
1
160
Различение текстов-описаний, текстовповествований, текстов рассуждений.
1
161
Части речи: обобщение.Резервный урок
1
162
Контрольная работа 8 "Части речи".
1
1
163
Изменение по числам имен
существительных. Резервный урок
1
164
Роль имён существительных в
тексте.Резервный урок
1
165
Роль глаголов в тексте.Резервный урок
1
166
Роль имён прилагательных в
тексте.Резервный урок
1
167
Подробное изложение текста.Резервный
урок
1
168
Систематизация знаний.Резервный урок
1
169
Выполняем проектное задание.Резервный
урок
1
170
Выполняем проектное задание. Резервный
урок
1
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ
3 КЛАСС
№
п/п
1
170
Количество часов
Тема урока
Русский язык как
государственный язык
Российской Федерации
Всего
Контрольные
работы
8
Электронные цифровые
образовательные
ресурсы
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f841ebc8
2
Характеристика звуков
русского языка
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84228ae
3
Соотношение звукового и
буквенного состава слов
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8422d40
4
Лексическое значение
слова
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8422d40
5
Работаем с толковыми
словарями
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8423038
6
Повторение работы с
1
Библиотека ЦОК
текстом, начатой во 2
классе: признаки текста.
Изложение(работа с
дефформированным
текстом)
Повторение работы с
текстом, начатой во 2
классе: тема текста,
основная мысль текста.
Изложение
https://m.edsoo.ru/f8423038
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8423038
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84239ca
9
Наблюдаем за
значениями слов в тексте
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8423682
10
Прямое и переносное
значение слова
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8423826
11
Устаревшие слова
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8428268
12
Входная контрольная
работа №1
1
13
Предложение
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8423d3a
14
Виды предложений
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84248ca
15
Обобщение знаний о
видах предложений
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8424a96
16
Связь слов в
предложении
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8424d3e
17
Главные члены
предложения
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84252c0
18
Подлежащее
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8426be8
7
8
Повторение работы с
текстом, начатой во 2
классе: тема текста,
основная мысль текста.
Изложение
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8423682
19
Сказуемое
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8426dd2
20
Второстепенные члены
предложения
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8426f80
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8426f80
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8422ac0
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f844436e,
https://m.edsoo.ru/f8444bfc
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f841f168
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f841f938
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f841f50a
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f841f35c
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f841f708
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843157a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f844369e,
https://m.edsoo.ru/f84437ca
21
22
23
24
25
26
27
28
29
Предложения
распространённые и
нераспространённые
Резерный урок по разделу
синтаксис: отработка
темы.Проверочная работа
Определение типов
текстов
Отработка умения
определять тип текста
(повествование,
описание, рассуждение)
Определение типов
текстов: обобщение
Однокоренные
(родственные) слова;
признаки однокоренных
(родственных) слов
Различение
однокоренных слов и
слов с омонимичными
корнями
Однокоренные слова и
формы одного и того же
слова.
Окончание как
изменяемая часть слова.
30
Нулевое окончание
1
31
Корень, приставка,
1
суффикс — значимые
части слова.
32
33
34
35
36
37
38
39
40
Выделение в словах с
однозначно выделяемыми
морфемами окончания,
корня, приставки,
суффикса
Состав слова: обобщение
Резерный урок по разделу
состав слова: проектное
задание "Семья
слов".Проверочная
работа
Контрольная работа №2
за 1 четверть
Повторение изученных
орфографических правил:
гласные после шипящих,
буквосочетания чк, чн,
чт, щн, нч
Повторяем правописание
проверяемых безударных
гласных в корне слова
Повторяем правописание
парных по звонкостиглухости согласных в
корне слова
Повторяем правописание
проверяемых и
непроверяемых
безударных гласных в
корне слова
Повторяем правописание
слов с разделительным
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8421468
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f841fb4a,
https://m.edsoo.ru/f841fe24
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842009a
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8423f9c
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84202ac,
https://m.edsoo.ru/f8420644,
https://m.edsoo.ru/f8420842,
https://m.edsoo.ru/f84209d2
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8423272,
https://m.edsoo.ru/f84234ca
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8421800,
https://m.edsoo.ru/f8421238
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8426080
1
мягким знаком
41
42
Корректирование текстов
с нарушенным порядком
предложений
Корректирование текстов
с нарушенным порядком
абзацев
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842c110
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842163e
43
Ключевые слова в тексте
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842163e
44
План текста
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84219d6
45
Составление плана текста
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84222d2
46
Продолжаем учиться
составлять план текста
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84300e4
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84220ca
47
Изложение текста с
опорой на коллективно
составленный план
48
Правописание суффиксов
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8426238
49
Закрепляем правописание
суффиксов
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8421e54
50
Правописание приставок
1
51
Закрепляем правописание
приставок
1
52
53
54
55
Продолжаем учиться
писать приставки: пишем
приставки
Закрепляем правописание
суффиксов и приставок
Объясняющий диктант:
повторение правил
правописания
Контрольная работа №3
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8428c7c
1
1
1
1
1
Библиотека ЦОК
по теме "Орфограммы в
значимых частях слова"
56
57
58
59
60
61
62
63
64
65
66
Правописание слов с
двумя безударными
гласными в корне слова
Закрепление способов
проверки написания слов
с двумя безударными
гласными в корне слова
Правописание слов с
двумя корнями
Наблюдение за
соединительными
гласными о, е
Наблюдение за
обозначением буквами
непроизносимых
согласных в корне слова
Непроизносимые
согласные в корне слова
Отработка написания
непроизносимых
согласных в корне слова
Объяснительный диктант:
отрабатываем написание
слов с орфограммами
корня
Правописание слов с
удвоенными согласными
Отработка правописания
слов с удвоенными
согласными
Продолжаем учиться
писать приставки: пишем
https://m.edsoo.ru/f842da88
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842dcb8
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842df92
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842a6b2
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842a6b2
1
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8421c24
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842b42c,
https://m.edsoo.ru/f842b648
1
1
приставки
67
68
69
70
71
Разделительный твёрдый
знак
Изложение текста с
опорой на коллективно
составленный план
Резерный урок по разделу
орфография: отработка
орфограмм, вызывающих
трудности
Контрольная работа №4
за 1 полугодие
Имя существительное:
общее значение, вопросы,
употребление в речи
Имена существительные
мужского, женского и
среднего рода
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8423f9c,
https://m.edsoo.ru/f8424190
1
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8430904
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84276d8
73
Род имён
существительных
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8427d36
74
Число имён
существительных
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842730e
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8424f28
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8422494
72
75
76
77
78
Изложение текста с
опорой на коллективно
составленный план
Имена существительные
единственного и
множественного числа.
Изменение имён
существительных по
числам. Проверочная
работа
Падеж имён
1
1
существительных
79
80
81
82
83
84
85
86
87
88
89
Падеж имён
существительных:
именительный падеж
Падеж имён
существительных:
родительный падеж
Падеж имён
существительных:
дательный падеж
Падеж имён
существительных:
винительный падеж
Падеж имён
существительных:
творительный падеж
Падеж имён
существительных:
предложный падеж
Изложение текста с
опорой на
самостоятельно
составленный план
Изменение имён
существительных по
падежам и числам
(склонение).
Имена существительные
1, 2, 3го склонения.
Имена существительные
одушевлённые и
неодушевлённые.
Обобщение знаний об
имени существительном.
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84228ae
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8428aec
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842c750
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84296c2
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8429ec4
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84291f4
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8429906
Проверочная работа
90
91
92
93
94
Имя прилагательное:
общее значение, вопросы,
употребление в речи
Зависимость формы
имени прилагательного
от формы имени
существительного
Изменение имён
прилагательных по родам
Изменение имён
прилагательных по
числам
Изменение имён
прилагательных по
падежам
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8429cd0
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8429adc
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842900a
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842a086
1
95
Наблюдение за связью
предложений в тексте
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842a23e
96
Склонение имён
прилагательных
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842b152
97
Значения имён
прилагательных
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842b878
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8430904
98
99
Наблюдение за
значениями имён
прилагательных
Значения имён
прилагательных:
обобщение. Проверочная
работа
1
100
Местоимение (общее
представление)
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842ba62
101
Личные местоимения
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842bd28
102
Как изменяются личные
1
местоимения
103
104
105
106
Употребление личных
местоимений в речи
Использование личных
местоимений для
устранения
неоправданных повторов
в тексте
Контрольная работа №5
по теме "Местоименные
части речи"
Глагол: общее значение,
вопросы, употребление в
речи.
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842bf44
1
1
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8428e2a
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842c32c
107
Значение и употребление
глаголов в речи
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842c53e
108
Неопределённая форма
глагола
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842c958
109
Наблюдение за связью
предложений в тексте
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842cb2e
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842d240
110
Глагол: общее значение,
вопросы, употребление в
речи.
111
Изменение глаголов по
числам
1
112
Настоящее время
глаголов
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842d47a
113
Будущее время глаголов
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842e38e
114
Прошедшее время
глаголов
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842d682
115
Род глаголов в
прошедшем времени
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842e56e
116
Частица не, её значение
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842d894
117
Части речи: обобщение
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842e974
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842e758
118
119
120
121
122
123
124
125
126
Части речи:
систематизация
изученного в 3 классе
Контрольная работа №6
за 3 четверть по теме "
Части речи и "
Однородные члены
предложения
Однородные члены
предложения с союзами
и, а, но
Однородные члены
предложения без союзов
Наблюдаем за знаками
препинания в
предложениях с
однородными членами,
не соединёнными
союзами
Наблюдаем за знаками
препинания в
предложениях с
однородными членами,
соединёнными
повторяющимися
союзами и, или
Мягкий знак после
шипящих на конце имён
существительных
Закрепляем правило
«Мягкий знак после
шипящих на конце имён
1
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842eb5e
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842f036
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842edb6
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842f3a6
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842fbda
1
1
существительных»
127
128
129
130
131
132
133
134
135
Отрабатываем правило
«Мягкий знак после
шипящих на конце имён
существительных»
Наблюдение за
правописанием
безударных окончаний
имён существительных 1го склонения
Правописание
безударных окончаний
имён существительных 1го склонения
Наблюдение за
правописанием
безударных окончаний
имён существительных 2го склонения
Правописание
безударных окончаний
имён существительных 2го склонения
Наблюдение за
правописанием
безударных окончаний
имён существительных 3го склонения
Правописание
безударных окончаний
имён существительных 3го склонения
Правописание окончаний
имён существительных во
множественном числе
Правописание
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842f6f8
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842fa4a
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842fea0
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8430332
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8430ff8
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84311d8
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84313a4
1
Библиотека ЦОК
безударных окончаний
имён существительных:
систематизация знаний
136
137
138
139
140
141
142
143
Объяснительный диктант
(безударные гласные в
падежных окончаниях
имён существительных)
Контрольная работа №7
"Орфограммы
безударных гласных имен
существительных и
однородные члены
предложения"
Наблюдение за
правописанием
окончаний имён
прилагательных в
единственном числе
Наблюдение за
правописанием
окончаний имён
прилагательных во
множественном числе
Правописание окончаний
имён прилагательных в
единственном и во
множественном числе
Обобщение знаний о
написании окончаний
имён прилагательных
Обобщение знаний о
написании окончаний
имён существительных и
имён прилагательных
Правописание
местоимений с
предлогами
https://m.edsoo.ru/f8431746
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843191c
1
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8431d40
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8431b06
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843233a
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84324ac
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843260a
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84321b4
144
145
Правописание
местоимений
Наблюдение за
написанием окончаний
глаголов в прошедшем
времени
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8431fd4
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8432768
146
Правописание глаголов
1
147
Правописание частицы не
с глаголами
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8432a1a
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8432d80
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843303c
148
149
150
151
152
153
Повторяем правописание
слов с изученными в 1-3
классах орфограммами в
корне, приставках,
окончаниях
Повторяем правописание
слов с изученными в 1-3
классах орфограммами
Контрольная работа №8
Итоговый
административный
контроль
Резерный урок по разделу
орфография.Повторение:
проверочная работа по
теме "Правописание слов
с орфограммами в корне"
Резерный урок по разделу
орфография.Повторение:
проверочная работа по
теме "Правописание
безударных падежных
окончаний имен
существительных"
Резерный урок по разделу
орфография.Повтрение:
проверочная работа по
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8433500
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843337a
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8433e88
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8434072
теме "Правописание
безударных падежных
окончаний имен
прилагательных"
154
Резерный урок по разделу
орфография.Повторение:
проверочная работа
"Чему мы научились на
уроках правописания в 3
классе"
1
155
Создание собственных
текстов-повествований
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843422a
156
Создание собственных
текстов-описаний
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84343e2
157
Создание собственных
текстов-рассуждений
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8434784
158
Наблюдение за связью
предложений в тексте
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8433cda
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8433924
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8433af0
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8434c84
159
160
161
Наблюдение за связью
предложений в тексте с
помощью личных
местоимений, синонимов,
союзов и, а, но
Наблюдение за связью
предложений в тексте с
помощью союзов и, а, но
Вспоминаем нормы
речевого этикета:
приглашение, просьба,
извинение,
благодарность, отказ
162
Знакомство с жанром
письма
1
163
Учимся писать письма
1
164
Пишем поздравительную
1
Библиотека ЦОК
открытку
165
166
167
168
169
170
Знакомство с жанром
объявления
Как помочь вести диалог
человеку, для которого
русский язык не является
родным
Резерный урок по разделу
орфография: отработка
орфограмм, вызывающих
трудности
Резерный урок по разделу
орфография: отработка
орфограмм, вызывающих
трудности
Резерный урок по разделу
орфография: отработка
орфограмм, вызывающих
трудности
Резерный урок по разделу
орфография: отработка
орфограмм, вызывающих
трудности
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
4 КЛАСС
№
п/п
https://m.edsoo.ru/f8423b6e
1
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8425cca
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8425ea0
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8434dd8
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f841ef10
170
8
Количество часов
Тема урока
Всего
Контрольные
работы
Электронные цифровые
образовательные
ресурсы
1
Речь: диалогическая и
монологическая
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8434f36
2
Характеристика звуков
русского языка
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843565c
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843565c
3
Соотношение звукового и
буквенного состава слов
4
5
6
Можно ли по-разному
читать один и тот же
текст?
Чем изучающее чтение
отличается от
ознакомительного чтения
Текст: тема и основная
мысль
7
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84452d2
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84452d2
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843585a,
https://m.edsoo.ru/f843617e,
https://m.edsoo.ru/f8437a56
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8443586
Текст: заголовок
8
9
10
11
12
13
14
15
Подбираем заголовки,
отражающие тему или
основную мысль текста
Вспоминаем типы текстов
Различаем текстыповествования, текстыописания и текстырассуждения
Входная контрольная
работа №1
Повторение: слово,
сочетание слов
(словосочетание) и
предложение
Связь между словами в
предложении (при
помощи смысловых
вопросов)
Пишем собственный
текст по предложенному
заголовку
Виды предложений по
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8443a04
1
1
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8435af8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8435af8
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8435c42
1
Библиотека ЦОК
цели высказывания:
повествовательные,
вопросительные и
побудительные
16
17
18
19
20
21
22
23
24
Виды предложений по
эмоциональной окраске:
восклицательные и
невосклицательные
Ситуации устного и
письменного общения
Распространённые и
нераспространённые
предложения
Предложения с
однородными членами:
без союзов, с союзами а,
но, с одиночным союзом
и.
Интонация перечисления
в предложениях с
однородными членами.
Знаки препинания в
предложениях с одно
родными членами,
соединёнными
союзами и, а, но
Знаки препинания в
предложениях с одно
родными членами,
соединёнными союзом и
Знаки препинания в
предложениях с одно
родными членами,
соединёнными
союзами и, а, но
Знаки препинания в
https://m.edsoo.ru/f84359a4
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa251244
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8436034
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2513de
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84359a4
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8441466
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa251244
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8438e60
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8438e60
1
Библиотека ЦОК
предложениях с одно
родными членами без
союзов
25
26
27
28
Знаки препинания в
предложениях с одно
родными членами,
соединёнными
союзами и, а, но, и без
союзов
Резервный урок.
Проверочная работа по
теме " Знаки препинания
в предложениях с
однородными членами."
Пишем текст по
предложенному плану
Предложение и
словосочетание: сходство
и различие
https://m.edsoo.ru/f8439018
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8427ef8
1
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842809c
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8439018
29
Словосочетание
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8445822
30
Связь слов в
словосочетании
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84391a8
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84391a8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f844436e
31
Связь слов в
словосочетании:
обобщение
32
Текст. Структура текста
1
33
Контрольная работа №2
1
34
Простое и сложное
предложение
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84444d6
35
Сложные предложения
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84448dc
36
Сложные предложения с
союзами и, а, но
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84445f8
37
Сложные предложения
без союзов
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8444ada
38
Текст. План текста
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8444bfc
39
Предложения с прямой
речью после слов автора
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8444f3a
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84453f4
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84456e2
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84391a8
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843876c
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8436656
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8436818
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84274ee
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843698a
40
41
42
43
44
45
46
47
Наблюдаем за знаками
препинания в сложном
предложении, состоящем
из двух простых
Пробуем ставить знаки
препинания в сложном
предложении, состоящем
из двух простых
Наблюдение за знаками
препинания в
предложении с прямой
речью после слов автора
Резервный урок.
Отработка темы
"Предложения с
обращениями"
Резервный урок.
Проверочная работа по
теме" Синтаксический
анализ предложения"
Повторяем лексику:
наблюдаем за
использованием в речи
синонимов и антонимов
Повторяем лексику:
наблюдаем за
использованием в речи
устаревших слов
Наблюдаем за
использованием в речи
фразеологизмов
48
Учимся понимать
фразеологизмы
1
49
Контрольная работа №3
1
50
Учимся использовать
фразеологизмы
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8436b10
51
Текст. Образные
языковые средства
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8436caa
52
Повторяем состав слова
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8436ffc
53
Основа слова
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8445a70
54
Неизменяемые слова:
состав слова
1
55
Значение наиболее
употребляемых
суффиксов изученных
частей речи
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84378da
56
Отрабатываем разбор
слова по составу
1
57
Редактируем
предложенный текст
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84383ca
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f844304a
59
Наречие: обобщение
знаний
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8443180
60
Как образуются наречия
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8443298
61
Мягкий знак на конце
наречий после шипящих
1
58
62
Наречие: значение,
вопросы, употребление в
речи
Отрабатываем
орфограмму «Мягкий
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8439a86
знак на конце наречий
после шипящих»
63
64
65
66
67
68
Учимся пересказывать:
подробный устный
пересказ текста
Имена существительные
1, 2, 3го склонения
Падежные окончания
имён существительных 1
склонения
Падежные окончания
имён существительных 2
склонения
Падежные окончания
имён существительных 3
склонения
Резервный урок.
Проверочная работа по
теме "Имя
существительное"
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8439ff4
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8439e64
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84371d2
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8437344
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84374ac
69
Союз как часть речи
1
70
Союзы и, а, но в простых
и сложных предложениях
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843a800
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84371d2
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8437344
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84374ac
71
72
73
74
Обобщение:
самостоятельные и
служебные части речи
Учимся пересказывать:
выборочный устный
пересказ текста
Правила правописания,
изученные в 1-3 классах
Повторение правил
правописания, изученных
1
в 1—3 классах
75
76
77
78
79
80
81
82
83
Правописание падежных
окончаний имён
существительных 1
склонения
Контрольная работа №4
Правописание падежных
окончаний имён
существительных 2
склонения
Учимся пересказывать:
подробный письменный
пересказ текста
Правописание падежных
окончаний имён
существительных 3
склонения
Несклоняемые имена
существительные
Особенности падежных
окончаний имён
существительных в
дательном и предложном
падеже
Особенности падежных
окончаний имён
существительных в
родительном и
винительном падеже
Резервный урок.
Проверочная работа по
теме "Правописание
падежных окончаний
имён существительных в
родительном и
1
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843a2c4
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843a67a
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843a95e
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8437768
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8437c72
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843ac10
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843aabc
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843a152
винительном падеже "
84
85
86
87
Речевая культура диалога
Правописание падежных
окончаний имён
существительных в
дательном и предложном
падеже
Правописание падежных
окончаний имён
существительных в
творительном падеже
Падежные окончания
имён существительных
множественного числа в
дательном, творительном,
предложном падежах
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843760a
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84401e2
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843ad5a
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843ae9a,
https://m.edsoo.ru/f843afda
88
Сочинение как вид
письменной работы
1
89
Пишем сочинение-отзыв
по репродукции картины
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843b818
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8438122
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843bac0,
https://m.edsoo.ru/f843bc28
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843966c
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843c984
90
91
92
93
Правописание падежных
окончаний имён
существительных во
множественном числе
Безударные падежные
окончания имён
существительных:
систематизация
Безударные падежные
окончания имён
существительных:
обобщение
Пишем подробный
пересказ текста
94
Правописание суффиксов
имён существительных
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843c7c2
95
Морфологический разбор
имени существительного
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843b67e
96
Нормы речевого этикета
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843caec
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843c42a
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843c42a
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843f67a
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8438276
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843617e
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843508a
97
98
99
100
101
102
103
104
105
106
Имя прилагательное.
Значение и употребление
имён прилагательных
Как сделать текст
интереснее
Зависимость формы
имени прилагательного от
формы
имени существительного
Склонение имён
прилагательных
Особенности склонения
имён прилагательных во
множественном числе
Морфологический разбор
имени прилагательного
Вспоминаем, как
написать письмо,
поздравительную
открытку, объявление
Правописание падежных
окончаний имён
прилагательных
Правописание падежных
окончаний имён
прилагательных в
единственном числе
Правописание падежных
окончаний имён
1
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843cc40
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843cda8
прилагательных во
множественном числе
107
108
Резервный
урок.Проверочная работа
по теме "Безударные
падежные окончания
имён прилагательных:
систематизация"
Безударные падежные
окончания имён
прилагательных:
обобщение
1
109
Правописание суффиксов
имён прилагательных
1
110
Контрольная работа №5
1
111
Пишем сочинениеописание на тему
1
112
113
114
Резервный урок.
Повторение по теме
"Имя прилагательное"
Местоимение
Личные местоимения 1го
и 3го лица единственного
и множественного числа
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843cefc
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843d05a,
https://m.edsoo.ru/f843d424
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843d5a0
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84351f2,
https://m.edsoo.ru/f843d6f4
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843d866
115
Склонение личных
местоимений
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843dce4
116
Правописание личных
местоимений
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843f210
117
118
Раздельное написание
личных местоимений с
предлогами
Глагол как часть речи
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84419e8
119
Различение глаголов,
отвечающих на вопросы
«что делать?» и «что
сделать?»
1
120
Неопределенная форма
глагола
1
121
Личные формы глагола
1
122
Пишем сжатый
пересказ текста
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8441d08
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8435378,
https://m.edsoo.ru/f84354ea
123
Спряжение глаголов:
изменение по лицам и
числам
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8441d08
124
I и II спряжение глаголов
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84422b2
125
Личные окончания
глаголов I и II спряжения
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8442dd4
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f844168c
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843f7c4
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843f90e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843fa44
126
127
128
Глаголы 2-го лица
настоящего и будущего
времени в единственном
числе
Способы определения I и
II спряжения глаголов
Резервный
урок.Проверочная
работа.Отработка
способов определения I и
II спряжения глаголов
129
Настоящее время глагола
1
130
Прошедшее время
глагола
1
131
Будущее время глагола
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84402f0
132
133
134
Контрольная работа №6
Повелительное
наклонение глагола:
наблюдение
Образование
повелительного
наклонения глагола
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8440408
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f844052a
1
1
135
Особенности разбора
глаголов по составу слова
1
136
Глагол в словосочетании
1
137
Глагол в предложении
1
138
Пишем сочинениеповествование на тему
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84410a6
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8440732
139
Резервный
урок.Проверочная работа
Обобщение знаний о
глаголе
140
Морфологический разбор
глагола
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f844087c
141
Частица не, её значение
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8440a2a
142
Правописание глаголов
на -ться и –тся
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84412f4
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843fb98
143
144
145
146
Отрабатываем
правописание глаголов на
-ться и –тся
Контрольная работа №7
Мягкий знак после
шипящих на конце
глаголов в форме 2го
лица единственного числа
Отрабатываем
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843fcd8
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84400ac
1
Библиотека ЦОК
правописание глаголов в
форме 2го лица
единственного числа
147
148
149
150
151
152
153
154
155
156
Отрабатываем правило
определения спряжения
глаголов с безударными
личными окончаниями
Правописание
безударных личных
окончаний глаголов
Отрабатываем
правописание безударные
личные окончания
глаголов
Отрабатываем
правописание безударные
личные окончания
глаголов-исключений
Пишем подробный
пересказ текста
Безударные личные
окончания глаголов:
трудные случаи
Отрабатываем трудные
случаи написания
безударных личных
окончаний глаголов
Безударные личные
окончания глаголов:
систематизация
Безударные личные
окончания глаголов:
обобщение
Правописание суффиксов
глаголов
https://m.edsoo.ru/f843db72
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843bd72
1
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f844179a
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8442078
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8442cb2
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa25110e
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f844219a
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8442b90
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f844157e
157
158
159
160
161
162
163
164
Правописание глаголов с
орфограммами в
суффиксах
Правописание глаголов в
прошедшем времени
Отрабатываем
правописание суффиксов
и окончаний глаголов в
прошедшем времени
Изученные правила
правописания глаголов:
систематизация
Отрабатываем изученные
правила правописания
глаголов
Наблюдаем за
правописанием
числительных
Резервный
урок.Повторение по теме
"Числительное"
Резервный урок.
Проверочная работа по
теме "Числительное"
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843d9e2
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84424ec
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa251c12
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa251956
1
166
Резервный урок.
Отработка темы "Глагол"
1
168
Резервный урок по
разделу морфология:
отработка темы "Глагол"
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8439306
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84418c6
165
167
1
1
Итоговая Контрольная
работа №8
Резервный урок.
Повторение по теме
"Глагол"
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8436e12
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8442a6e
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84423d4
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843639a
169
Пишем сочинениерассуждение на тему
170
Творческое задание:
защита мини-проекта
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84364e4
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa251adc,
https://m.edsoo.ru/fa251d48
170
8
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО
ПРОЦЕССА
УЧЕБНИКИ «АЗБУКА» (АВТОРЫ В.Г.ГОРЕЦКИЙ И ДР.)
«РУССКИЙ ЯЗЫК» 1-4 КЛАСС. (АВТОРЫ В.П. КАНАКИНА, В.Г.ГОРЕЦКИЙ)
Канакина В. П. Русский язык. Методическое пособие с поурочными разработками
ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И РЕСУРСЫ СЕТИ ИНТЕРНЕТ
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f410de8
https://resh.edu.ru/
Программа "Орлята-России" 
Общероссийское общественно-государственное движение детей и молодежи "Движение Первых" 
АИС "Сетевой город" 
ЦОС Моя школа 
